Удельный вес отсева: Плотность гранитного отсева

Содержание

Удельный вес щебня разных фракций, самостоятельный расчет

Измельченный камень из различных горных пород – один из основных элементов любого строительства. Физический параметр, характеризующий количество единиц рассыпного сырья в конкретной единице объема, называется удельным весом щебня. Средняя плотность при дроблении на фракции составляет 1,5 т/м3.

Данные параметры играют главную роль при расчете объема используемого материала в строительстве. Также учитывается вес 1 т/м3 в естественном состоянии с учетом всех пустот – насыпная плотность. Она характеризует количество скопившегося воздуха в пустотах и между отдельными элементами. Чем его больше, тем ниже плотность. Значение может достигать 50 % от общей массы насыпи, это меняет и результаты расчетов.

Удельный вес зависит от размеров и плотности: чем больше фракция, тем будет выше твердость раствора. Важен и минералогический состав месторождения, способный вносить изменения в зерновую структуру и влиять на общую твердость. Так, удельный и объемный вес 1 м

3 гранитного щебня – в среднем 1,38 и 1,6 т/м3 соответственно.

Немаловажное значение имеет лещадность – физический параметр, описывающий уровень плоскости частиц материала. Чем он меньше, тем качественней камень. По характеру поверхности бывают игольчатыми и пластинчатыми. Ширина и толщина такого щебня в 3-5 раз больше. Чем выше этот показатель, тем меньше вес.

Повышение влажности камня может увеличить его плотность. Каждый имеет свой уровень влагоустойчивости. Хранить щебень лучше в специальных резервуарах, защищенных от осадков.

По содержанию рельефных зерен все породы делятся на четыре группы:

1. Кубообразные – до 15 % пластинчатых и игловатых зерен. Применяются в ландшафтной индустрии городского, паркового строительства и при возведении домов.

2. Качественные – 15-25 %. Используются при производстве товарного бетона, обустройстве жилых домов и городской инфраструктуры.

3. Обычные – 25-35 %. Применяются в дорожно-строительной и железнодорожной отраслях, в постройке тротуаров, площадок и пр. объектов.

4. Обычные – 35-50 %. Используется при возведении дорог не первой категории и в грубой отделке сооружений.

Камень кубической формы имеет наивысшее качество, поэтому особо популярен. Породы с большим содержанием пластинчато-игольчатых структур образуют повышенное количество межзерновых пустот в готовом растворе. Это требует увеличения доли связующего компонента в смеси, повышая финансовые затраты всей работы.

Определение удельного веса

Можно воспользоваться формулой: Y = P / V , где Y – искомая величина, P – сила воздействия объекта на земную поверхность, V – объем используемого элемента. Таким образом, вычислить результат получится, разделив массу на его объем. Удельный вес гранитного щебня фракции 20-40 является ориентировочной величиной и составляет 1,34 н/м

3. Но этот же тип с другого месторождения будет иметь иное значение, т.к. на их структуру влияют даже климатические условия и характер почвы.

Следует учитывать, что удельный вес зависит от хранения и транспортировки. Любая порода обладает водопоглощением, наиболее устойчивая – с кубической структурой зерен. Она менее пориста, поэтому не поддается просадке и трансформации влаги. Сильно гигроскопичный тип – с содержанием пластинчато-игольчатых зерен от 25 до 50 %. Он исключает любое влияние осадков при хранении и требует особых условий при транспортировке.

Таблица веса щебня гранита и его отсева:

Материал Размеры фракции, мм Уд. вес, т/ м3
Отсев 0-5 1,41
Щебеночная смесь 0-70 1,52
Щебень 5-10 1,38
5-20 1,35
5-25 1,38
20-40 1,35
25-60 1,37
40-70 1,35

Наиболее точные данные о материале указываются производителями и поставщиками в сертификате приобретенного щебня.

Как измерить объем и вес щебня?

При закупке щебенки часто возникают проблемы с вычислением ее объема и массы. Чтобы узнать эти данные, нужно знать не только правила расчетов, но и особенности материала.

Чтобы определить массу 1 куба щебенки, необходимо учитывать следующие параметры:

  • Удельный вес горной породы (туфовые материалы – 800 кг/м3, шлаковые – 1500 кг/м3).

  • Лещадность – степень игольчатости. Максимальное уплотнение создают кубовидные материалы, остроконечные и плоские образуют множество пустот, что увеличивает расход. Для максимального уплотнения нужно выбирать щебенку с лещадностью 15%. Для насыпей и «подушек» применяются материалы с показателем 25-50%.

  • Поглощение влаги определяется величиной фракции и вида горной породы. Оно может составлять до 10%, что дает погрешность при проведении вычислений.

  • Величина зерен определяет насыпную плотность. Чем она меньше, тем выше масса одного кубометра.

Расчет веса щебня можно сделать при наличии точных технических сведений. Их можно узнать из ГОСТ или сопроводительной документации. Перевести тонны в объем можно различными способами.

  1. Если известна плотность щебенки, к примеру, 2600 кг/м3, и наполненность его фракций – 57%, необходимо перемножить эти показатели: 2600*0,57= 1482 кг/м3. Исходя из этого можно определить какой вес материала нужен для проведения работ. Например, 5 м3 содержит в себе 7,4 т (1482 кг/м3*5).

  2. Если известна насыпная плотность (она обычно указывается в сопроводительной документации) и необходимый объем, нужно также перемножить эти числа. Пример расчетов для различных видов щебенки:

    • туфовая – 800кг/м3 * 3м3 = 2,4 т;

    • терриконовая – 1150кг/м3 * 3м3 = 3,45 т;

    • гранитная – 1470кг/м3 * 3м3 = 4,4 т;

    • мраморная – 1500кг/м3 * 3м3 = 4,5 т.

При определении массы щебня применяется среднее значение плотности. Однако необходимо учитывать показатели водопоглощения, а также уплотнения при перевозке. Кроме этого, большое значение имеет лещадность. Кубические материалы значительно уплотняются при перевозке под собственным весом. Пластинчатые материалы не обладают таким свойством. Поэтому при расчетах нужно применять корректирующие коэффициенты 1,1-1,2.

Гранитный щебень 20 40 – характеристики и использование

Гранитный щебень 20 40 – характеристики и использование

Гранитный щебень извлекается в скалистой местности в результате дробления горной породы. Временной промежуток образования гранита насчитывает миллионы лет, объемная масса щебня 20 40 состоит из застывшей магмы с примесью шпата, слюды и кварца. Это самый популярный неорганический материал, используемый в строительстве. Он характеризуется стойкостью к изменению температуры, удобной переработкой в требуемый размер зерен.

Щебень гранитный фракции 20 40 представляет собой куски породы величиной от 20 до 40 мм. Такой размерный ряд идеально подходит при:

  • строительстве армирующего фундамента;
  • создании железнодорожных насыпей, ремонте трамвайных линий;
  • отсыпке автодорог и стоянок;
  • возведении временных дорог для прохождения строительной техники к объекту.

Основные характеристики

Объемный вес щебня фракции 20 40 напрямую зависит от качества процесса «грохочения» горной породы. Кубообразные зерна обладают большей плотностью, куски неправильной формы образуют пустоты, где объем воздуха превышает содержание гранита. Зачастую, объемный вес щебня фр 20 40 превышает 50% от реального (если бы измерялся объем чистой породы без воздушных пор).

Показатель веса очень важен при расчете закупочного материала, когда известен объем конструкции под бетонирование. Для этого следует перемножить чистый, а не объемный вес щебня фр 20 40 на кубометры наполняемого объекта и коэффициент уплотнения (обычно – 1,3 для дробленных горных пород).

Плотность гранитной смеси

Средняя плотность щебня 20 40 (масса, деленная на объем) составляет 1,37-1,40 т/м3. Здесь учитывается насыпная величина (с учетом воздушных зазоров). Показатель позволяет рассчитать количество сопутствующей строительной смеси, которая заполнит пустоты между кусками гранита.

Чем выше средняя плотность щебня 20 40, тем меньше цемента, либо песка требуется израсходовать. Следовательно, прочность итоговой конструкции повышается в разы. При планировании перевозки среднефракционного материала, по значению плотности легче подобрать экономичный транспорт.

Лещадность

Показатель раскрывает процент наличия в гравии зерен неправильной формы, когда длина больше ширины в три и более раза. Именно лещадность увеличивает объемный вес щебня фракции 20 40, что негативно сказывается на его плотности и дальнейшей утрамбовке.

Идеальным признается соотношение «неправильной» щебенки в пределах от 15 до 25%. Так как размеры гравия 20-40 мм не позволяют добиться минимального наличия пустот, для данной группы предусмотрен порог от 15 до 35% содержания пластинчатых и игольных зерен.

Если говорить о марке прочности, для объемной массы щебня 20 40 соответствует высокопрочная группа М1200-М1400, что означает минимальное (не более 5%) наличие зерен слабопрочных пород (подвергающихся деформации при водонасыщенном состоянии при пределе прочности 20 Мпа) в природной смеси.

По циклам морозостойкости щебень 20 40 относят к классу F300, когда заморозка и оттаивание массы выдерживает более 300 раз без деформации первоначального состояния.

Перед допуском к реализации гранитный щебень должен проходить ряд лабораторных экспертиз, в результате чего выдается сертификат, что является гарантией долговечной службы возводимого объекта.

Плотность или удельный вес щебня фракций 5-20, 20-40 и 40-70. Таблица плотностей, насыпная плотность щебня.

Щебень – это строительный камень, получаемый в результате измельчения горных пород, а также из пемз, кирпичей, отходов металлургического производства. От технических характеристик щебня зависит качество получаемого бетона, его марка и др. параметры, при этом очень важную роль играют удельный вес или насыпная плотность щебня.

От чего зависит плотность гранитного щебня?

Что такое плотность вещества известно из школьного курса физики – это отношение массы вещества к его объёму. Плотность гранита составляет 2600 кг/м3, однако, представленная ниже таблица плотности щебня основных фракций даёт иные показатели;

Таблица 1. Плотность (удельный вес) различных фракций щебня

Материал фракция, мм Удельный вес, т/ м3
Отсев 0-5 1,41
Щебеночная смесь 0-70 1,52
Щебень 5-10 1,38
5-20 1,35
5-25 1,38
20-40 1,35
25-60 1,37
40-70 1,35

Как видите, плотность щебня фракции 20-40 составляет 1,35 т/м3 или 1350 кг/м3 – почти в два раза меньше чем плотность гранита в недробленом состоянии. Столь большая разница образуется за счет воздушных прослоек, из-за чего собственно и введен показатель насыпной плотности. Большую роль играет фракция дробления – чем она мельче, чем выше показатель удельного веса. Поэтому плотность щебня 20-40, из-за меньшего количества воздушных прослоек выше, чем плотность щебня 40-70, крупнофракционного строительного камня. Также следует учитывать, что, плотность гранитного щебня указывается в сухом состоянии. 

Что же касается термина «удельный вес» то, под ним часто подразумевается плотность вещества, хотя, с точки зрения физики это разные понятия. Удельный вес – это отношение веса к объёму вещества. Из-за того, что на поверхности Земли вес практически равен массе, то и удельный вес равен плотности.  Соответственно удельный вес щебня 10-20 составляет 1,35 т/м3, т. е. 1350 кг в одном кубическом метре.

Есть и другие параметры, влияющие на насыпную плотность гранитного щебня:

  • Вид и, соответственно, плотность породы из которого добывается щебень. Зависит от места добычи.
  • Условия  хранения щебня.
  • Форма или лещадность щебня.
  • Процент водопоглощения.
  • Влажность материала.

К примеру, в сухом состоянии  удельный вес щебня 20-40 по таблицам составляет 1,35 т/м3. При водопоглощении 0,5% его вес, соответственно, увеличится на данный показатель.

Значительно влияет и рельефность зерен щебня, его лещадность. Наиболее высокий показатель уплотнения имеют зерна кубовидной формы, содержащие до 15% игловатых и пластинчатых зерен. При большом содержании игольчатых и пластинчатых зерен плотность уменьшается. Такой щебень имеет наиболее высокую просадку и водопоглощение,  требует особых условий при хранении и транспортировке.

Важность показателя насыпной плотности щебня

При производстве бетона существует зависимость – чем выше насыпная плотность или, к примеру, удельный вес щебня фракции 20-40, тем меньше используется цемента. Параметр насыпной плотности важен для транспортировки и хранения – определения грузоподъёмности транспорта и вместительности склада. От точности информации зависят параметры полученного бетона, характеристики строительных конструкций, транспортные расходы. 

Для получения точного значения насыпной плотности проводятся лабораторные измерения. Так, например, чтобы определить удельный вес щебня 40-70 данным материалом заполняется определенная мера объёма, как правило, бочка объёмом до 50 литров. Взвешивание производится пустой и заполненной тары, разница показаний делится на объём. Полученный результат отражается в сертификатах сопровождающих  материал.  

Плотность определяет и после измельчения и высушивания единицы материала, что исключает наличие пустот. Так определяется реальная плотность щебня и его пористость. Например, если удельный вес щебня 5-20 составляет 1300 кг/м3, то полученный по данной методике результат будет составлять порядка 2500 кг/м3. 

Можно и самостоятельно определить примерную насыпную плотность щебня, для чего необходима любая емкость, объём которой либо хорошо известен, либо легко определяется путем умножения длины на ширину и на высоту. Далее, как и в лаборатории, тара взвешивается пустой и заполненной материалом, полученная разница составляет чистый вес щебня. Полученный результат необходимо разделить на объем, и вы узнаете примерный удельный вес материала. Более точный результат дают только лабораторные исследования.

плотность 40мм размер щебень гранитный| дробилка

Разновидности Насыпной плотности по ГОСТуГранитдля Известкового, Шлакового материалаГравий

В настоящее время различают вида плотности: насыпная и истинная. Для каждой фракции этого материала характерны свои показатели представленных характеристик. Гранулы обладают прослойками воздуха, в результате этого его насыпи другая, чем 1 м3 недробленой породы.Чем отличается щебень от гравия можно узнать из данной статьи.Чем меньше будут размеры гранул, тем больше будет удельный вес щебня. От этого же будет зависеть, сколько весит куб щебня. Н

Плотность гранитного щебня фракции 20 40
характеристикиПрименениесвойстваФормула определенияПлотностьВидыНеобходимость показанийЗаключениеПрочность материала считают самым важным при выборе. После определения всех показателей материал соответственно маркируют: 1. слабая прочность обозначается как М200-400. Такой щебень, как правило, используют для оформления ландшафта; 1. средняя по степени прочность обозначается как М500 800 Материал такой марки используют при дорожных работах с небольшой нагрузкой, строительстве не особо прочных по своей структуре конструкций; 2. прочн
Вес щебня в 1м3 удельный вес отсева щебня. Вес щебня по

Удельный вес щебня. Краткая информация про вес фракций щебня 5-10 мм, 5-20 мм, 20-40 мм, 40-70 мм и удельный вес отсева 0-5 мм в 1 м3.

Гранитный щебень Камень

Гранитный щебень имеет один из самых высоких показателей прочности М1400, что обеспечивает этому материалу первые позиции среди сыпучих строительных материалов. Насыпная плотность.

Рассчитать объем щебня по площади: таблицы и формулы

Как рассчитать объем щебня. В этой статье подробно описано, как рассчитать объем щебня по площади.Чтобы вычислить его, нужно перемножить насыпную плотность нерудного материала, длину и ширину участка, который

Щебень: классификация, плотность, фракции, удельный вес

Щебень: особенности материала, применение в строительстве и ландшафтном дизайне. Характеристики породы, включающие плотность, удельный вес и размер.

2019 г Купить щебень, гранотсев Харьков — цена, доставка

Гранит и известняк погоже по свойствам материал. Но есть важное отличии это прочность и плотность. Гранитный щебень имеет марку прочности м-1000-1600, известковый щебень

Плотность щебня разных фракций: разновидности,

На практике диапазон плотности щебня разных марок более широкий. У гранитного с фракциями кубической формы она может достигать 1,7 т/м3, у габбро-диабазовых видов варьироваться от

Щебень: фракция крупного и мелкого, что это значит, ГОСТ

Хочется сказать, что пусть гравийный щебень и дешевле, но все-таки мы закупаем гранитный из-за его большей прочности, так как переделывать дороги, которые разобьются через пару месяцев

Гранитный щебень месторождения Калалампи

Щебень гранитный фракций 20-40мм, 20-65мм, 25-60мм, 40-70мм так же пользуется устойчивым спросом, и применяется в строительстве и ремонте железнодорожных насыпей, трамвайных линий, подушек

Плотность и вес щебня фракции 5-20 мм из разных пород

И получается так, что истинная плотность строительного щебня из гранита равна примерно 2600 кг/м3, а насыпная, в частности, для фракции 5-20 ― 1,35 т/м3. Щебень: гранитный: Форма и размер

Щебень: виды и основные характеристики способы добычи

плотность средняя плотность щебня составляет 1,4-3 г./ Число фракции определяет максимально допустимый размер зерен; Гранитный щебень нерудный строительный материал, который

Плотность щебня гравийного, гранитного, известнякового и

Это важно знать. На плотность оказывает влияние и порода, из которой изготовлен щебень. При одинаковом объеме 1 м 3, вес у гранита будет 2,6 т. Однако у известняка за

Характеристики гранитного щебня: удельный вес и плотность

iv размер фракций 25-60 Насыпная плотность 1,4 т/м куб; Щебень гранитный на фото хорошо отображает цветовые различия и внешние характеристики. Благодаря темным вкраплениям, щебень из

Щебень: виды, характеристики, области применения и отзывы

Насыпная плотность составляет 1,3 т/м 3, тогда как размер зерен изменяется от 2 до 5 мм. Еще немного об отсеве Щебень, виды и характеристика которого интересуют многих строителей, представлен к

Плотность строительного щебня, в чем разница между

Гранитный щебень является одним из наиболее прочных, но в строительстве используется не слишком часто, так как он производится в ограниченных количествах, стоит дороже аналогов и

Сколько кубов в тонне щебня 5-20? Калькулятор

На нашем сайте вы можете узнать сколько кубов в 1 тонне щебня 5-20 с помощью калькулятора и таблицы. Примеры расчета и формулы в нашей статье.

Технические характеристики гравийного щебня: прочность

Что такое гравийный щебень, его описание. Технические характеристики и добыча щебня в карьерах. Виды, марки и фракции. Применение, плюсы и минусы.

Щебень: виды, характеристики, области применения и отзывы

Насыпная плотность составляет 1,3 т/м 3, тогда как размер зерен изменяется от 2 до 5 мм. Еще немного об отсеве Щебень, виды и характеристика которого интересуют многих строителей, представлен к

Плотность строительного щебня, в чем разница между

Гранитный щебень является одним из наиболее прочных, но в строительстве используется не слишком часто, так как он производится в ограниченных количествах, стоит дороже аналогов и

Щебень марки 600 фракции 20-40 характеристики, цены

Щебень М600 фр. 20-40, цена на который значительно ниже, чем стоит щебень гранитный, всегда есть в наличии в нашей компании. Звоните и оформляйте заказ.

Щебень гранитный, купить щебень гранитный в Нижнем

Гранитный щебень разделяется на несколько видов, в зависимости от величины входящих в него фракций. Различный размер фракций используется при настиле дорог, строительстве, возведении

Щебень 20-40 в Санкт-Петербурге сравнить цены и купить

Щебень гранитный 20-40мм. Щебень гранитный фракция 20-40 мм строительный 2,6 гр/см3, плотность — 2,68 гр/см3. Долговечность и высокая надежность кварцита неоспоримы.

Компания Железобетон поставляет гранитный щебень с

Компания ?Железобетон? реализует продажу и доставку гранитного щебня фракций 5-10мм, 5-20мм, 20-40мм, 20-65мм, отсев дробления (гранотсев), вторичный щебень (б/у).

Расчет веса и объема щебня: таблица соответствия фракций и

Для примера рассчитаем, сколько весит гранитный щебень фр. 20-40 в самосвале объемом 20 м. куб. 1. 20 м. куб Х 1,37 = 27,4 т. И наоборот. Если требуется 20 тонн щебня, то. 2. 20 тонн /

Сколько кубов в тонне щебня 5-20? Калькулятор

На нашем сайте вы можете узнать сколько кубов в 1 тонне щебня 5-20 с помощью калькулятора и таблицы. Примеры расчета и формулы в нашей статье.

Технические характеристики гравийного щебня: прочность

Что такое гравийный щебень, его описание. Технические характеристики и добыча щебня в карьерах. Виды, марки и фракции. Применение, плюсы и минусы.

Марка и виды щебня по дробимости и прочности, таблицы

Чем он больше тем хуже сцепляются частички и уровень прочности бетона будет ниже. По этому показателю щебень делится на 5 групп. Из них наилучшая кубовидное зерно. Плотность.

Сколько в кубе (1м3) тонн щебня: таблицы расчетов

️ 20 40мм строительные работы, его насыпную плотность. Чем мельче фракция, тем выше насыпная плотность, чем больше фракция тем крепче бетонная масса. Гранитный щебень фракция 40-70

Купить гранитный щебень оптом в Москве и области, цена с

Гранитный щебень по лучшей цене оптом и в розницу. Быстрая доставка в Москве и МО. ☏ +7(499) 403-33-12. Плотность материала, размер зерен и лещадность

Гранитный отсев: виды, характеристики, области применения

Гранитный. Размер частиц — 0,1-5 мм. Среди компонентов гранитного отсева нет примесей глины, пыли, органических включений (0,4% общего веса). Плотность и вес гранитного отсева Щебень

Щебень

Щебень песчанник 5-20мм насыпная плотность Щебень известняк серый 5-20мм насыпная плотность Щебень изверженных пород 5-20мм насыпная 20-40мм. насыпная плотность. Щебень гранитный серый

  • Аризона Удаленные золотые депозиты Портативная дробилка

    Продукты Kefid MachineryРЫНОК — вчера, сегодня, завтра (обзор украинского По некоторым видам ПЭ увеличение цен за 34ю неделю составило более 200 долларов за тонну на условиях ?cfr турецк

  • добыча золота пень мельница для продажи в великобритании

    добыча золота марка мельница для продажи великобританииОборудование для обогащения серебряной руды для продажи добыча золота оборудования марка мельница для 11 11 4rhs дробилки Офис в Вел

  • производство железобетона видео

    Производство железобетонных труб Центрифугирование Mar 07, 2012 В этом ролике отражены основные процессы производства железобетонных безнапорных раструбных трубAuthor: sbtbeton

  • где песок и гравий добываются

    Песок и гравий Полезные ископаемыеПесок и гравий Песок и гравий Подробности Опубликовано: 08 августа 2012 Здесь вы ознакомитесь с полезными ископаемыми, которые широко распространены в при

  • технекс молотковая дробилка 1тн

    технекс молотковая дробилка 1тндробилка для бетона 1тн час в молотковая дробилка до 100 кг ч Продам молотковая дробилка, купить Дробилка молотковая описание: Молотковая дробилка, это об

  • Гранитный отсев

    Гранитный отсев – это современный строительный материал, который получают путем дробления и последующего просеивания гранитной породы. Но это только один из многих, основной, способ производства этого материала. Этот же гранитный отсев получают и в процессе производства гранитного щебня. У этого строительного материала зерна характеризуются довольно мелким размером – всего от 2 до 5 миллиметров.

     

    Показатели удельного веса и плотности гранитного отсева

     

    У гранитного отсева насыпная плотность составляет примерно 1.5 тонны на метр кубичный. Однако стоит учитывать, что удельный вес отсева может изменяться в зависимости от размера зерен. Если брать во внимание физико-механические характеристики этого материала, то он ничем не уступает обычному щебню. Отсев Краснодар гранитной породы отличается высокими показателями прочности, износостойкости, устойчивости к агрессивным воздействиям внешней среды и т.п.

     

    Сферы применения отсева разного типа

     

    Сегодня гранитный отсев все чаще используется в строительстве. И если отсев известкового щебня купить решают в качестве одной из составляющих цементных или бетонных смесей, то отсев натурального гранита используется более широко. Например, этот материал часто можно встретить в качестве покрытия на детских площадках, где использовать бетонные или асфальтные покрытия опасно. Разнообразие применения отсев песок, цена на который у нас в сравнении с другими материалами этого типа самая низкая, поражает:

     

    1. Прежде всего, стоит отметить, что купить отсев гранита или другого строительного материала готовы производители декоративных панелей для стен, керамической плитки, а также и других видов керамической декоративной продукции. Отсев гранита используется в производстве искусственного камня, который отличается высокой прочностью и отличными визуальными качествами.
    2. В качестве одной из составляющих бетонных смесей, которые предназначены для строительства особо прочных железобетонных конструкций. Из железобетона, одним из компонентов которого является гранитный отсев, изготавливают и такие изделия, как водопроводные желоба и качественная, долговечная тротуарная плитка.
    3. Отсев гранита, который, как и сам этот природный камень, является экологически чистым материалом, часто используют как фильтрующий элемент для воды в системах фильтрации разной сложности, которые очень эффективно очищают воду от мельчайших механических примесей. К слову, отсев цена за м3, которая отличается своей доступностью, позволяет существенно снизить стоимость этих фильтров и сделать их более доступными широкому кругу потребителей.
    4. Не только гранитный отсев, но и отсев извести, используется в качестве одного из материалов в дорожном строительстве. Благодаря мелкому размеру фракций этот материал часто используется в качестве верхнего дорожного покрытия, которое отличается повышенной прочностью и считается более качественным.
    5. Купить отсев в Краснодаре с доставкой у нас все чаще предпочитают коммунальные хозяйства. В зимний период этот строительный сыпучий материал с успехом используется в качестве посыпки во время гололеда. Это прекрасная альтернатива посыпки льда из песка и соли, так как гранитный отсев не повреждает асфальтного покрытия, но, вместе с тем, отлично предотвращает возможность скольжения по ледяной поверхности.

     

    Современные ландшафтные дизайнеры все чаще используют отсев гранита с мелкими фракциями для обустройства приусадебной территории. Этот строительный материал, который отличается низкой стоимостью, открывает перед дизайнерами широкий простор для полета фантазии. Отсевом можно посыпать садовую дорожку, обустроить детскую площадку, сделать фон на клумбе или цветнике. Комбинируя гранитный отсев с разным размером фракций можно создать потрясающие шедевры ландшафтного дизайна. Наша компания предлагает своим потенциальным клиентам выгодно купить отсев в любых количествах, при покупке которого можно заказать и доставку этого материала на объект.

    вес 1 м3 дроблённого щебня

    Вес щебня в 1м3таблица массы

    Виды камняТаблица веса одного КубометраЗависимость массы от характеристикПрименяемые фракцииФактические Показатели Насыпной плотностиУдельный вес щебня. Краткая информация про вес фракций щебня 5-10 мм, 5-20 мм, 20-40 мм, 40-70 мм и удельный вес отсева 0-5 мм в 1 м3.

    Вес щебня в 1м3удельный вес отсева щебня. Вес щебня

    Сколько весит 1 м3 щебня. . способным повлиять на вес 1м3 щебня, является водопоглощение. . Следовательно, удельная масса сухого и влажного дробленого камня будет различной. И …

    Насыпная масса щебня. Сколько весит 1 м3 щебня

    (22,6 кг – 1,2 кг) : 0,012 куб. м = 1440 кг/куб. м. Полученные результаты соответствуют нормам ГОСТ 8269.0-97 и, следовательно, верны. Но узнать, сколько весит 1 м3 щебня 40–70 мм можно быстрее и проще.

    Сколько весит куб (1 м3) щебня фракции 40-70

    Вес 1 куба щебня. Хотите знать, сколько весит щебень в 1 . Насыпная плотность (кг/м3)

    Вес щебня в 1 м3

    При использовании известкового щебня фракции 40-70 мм и при толщине основания в 20 см на 1 м3 уйдет: 0,2·1,47·1,3 =0,38 т наполнителя или 382 кг.

    Вес щебня в 1 м3 при демонтаже – Вес щебня. Сколько

    Некоторые пояснения к вопросу: Щебень вес 1 м3. Сколько весит 1 м3 щебень. Прежде всего, желая узнать, сколько весит 1 м3 щебня, было бы хорошо, уточнить, какой именно вид щебенки вы имеете в виду.

    Щебень вес 1 м3. Сколько весит 1 м3 щебень.

    Хотите узнать сколько щебня в Камазе или сколько щебня в м3, в этой статье мы подробно расскажем, как узнать вес м3 щебня, а также ответим на вопрос сколько м3 в тонне щебня. Для этого мы провели ряд различных .

    Сколько весит щебень или сколько щебня в одном кубе

    Именно фракция материала оказывает первостепенное влияние на вес щебня. К примеру, зерно 5 – 20 мм имеет плотность 1,36 т.м3, при увеличении зерна 40 – 70 мм, плотность снижается до цифр 1, 32 т.м3.

    Сколько в кубе (1м3) тонн щебня: таблицы расчетов

    Определяя удельный вес известнякового щебня необходимо знать, что это объемная масса 1 м3. Этот параметр учитывает плотность твердых зерен и воздуха, который содержится в составе.

    Удельный вес щебня различных фракций 5-20, 20-40, 40-70

    Именно фракция материала оказывает первостепенное влияние на вес щебня. К примеру, зерно 5 – 20 мм имеет плотность 1,36 т.м3, при увеличении зерна 40 – 70 мм, плотность снижается до цифр 1, 32 т.м3.

    Сколько в кубе (1м3) тонн щебня: таблицы расчетов

    Вес 1 куба щебня. Хотите знать, сколько весит щебень в 1 . Насыпная плотность (кг/м3)

    Вес щебня в 1 м3

    Некоторые пояснения к вопросу: Щебень вес 1 м3. Сколько весит 1 м3 щебень. Прежде всего, желая узнать, сколько весит 1 м3 щебня, было бы хорошо, уточнить, какой именно вид щебенки вы имеете в виду.

    Щебень вес 1 м3. Сколько весит 1 м3 щебень.

    щебень гранитный фракция 40-70 ~ 1,35 тн/м3. Щебеночная смесь фракции 0-70 ~ 1,52 т/м3. Статься о весе фракций гранитного щебня в 1 м3. Как определить сколько весит куб щебня? Какой вес 1м3 щебня.

    Вес одного куба щебня

    Хотите узнать сколько щебня в Камазе или сколько щебня в м3, в этой статье мы подробно расскажем, как узнать вес м3 щебня, а также ответим на вопрос сколько м3 в тонне щебня. Для этого мы провели ряд различных .

    Сколько весит щебень или сколько щебня в одном кубе

    Используя числовые значения количества цемента, пропорции компонентов и их удельный вес рассчитаем вес 1 м3 бетона для разных марок цементов и разных видов щебня: Масса 1 м3 бетона М300 на .

    Вес 1 м3 бетона марки М300 на щебне и гравии, расчет

    Окончательный точный вес гранитного щебеня фракций 5 20, 40 70, 20 40 мм рассчитывается по формуле p = m / v, где: p – вес 1 м3; m – масса сыпучки в резервуаре в кг; v – объем резервуара.

    Сколько весит 1 куб гранитного щебня?

    После этого вычисляют массу 1 м3 щебня. Данные вносятся в таблицу, с помощью которой, заведомо зная тип материала и его фракцию, можно легко перевести вес в объем и наоборот.

    Объемный вес щебня

     · Определяя удельный вес известнякового щебня необходимо знать, что это объемная масса 1 м3. Этот параметр учитывает плотность твердых зерен и воздуха, который содержится в составе.

    Сколько в 1т щебня м3 – Telegraph

    чтобы узнать сколько кубов в 6-ти тонном МАЗе, нужно вес поделить на объемно-насыпную массу материала:например песок речной , в 1 м3 -1630 кг. песка, а 6000кг. – xм3, составляем пропорцию:

    Сколько весит куб песка, щебня, гравия и других сыпучих

    Что надо знать про фракции щебня? Чем примечательны фракции 5-20 мм и 40-70 мм, какие еще бывают фракции? Каков базовый вес щебня мелкой и другой фракции в 1 м3, и как правильно выбирать этот материал?

    Фракции щебня (41 фото): 5-20 мм и 40-70 мм. Какие еще

    Зная вес 1 м3 щебня 5-20 (из накладных), можно посчитать, сколько понадобится для строительства объекта. Но если приходится брать весь сразу, надо добавить 10 …

    Плотность и вес щебня фракции 5-20 мм из разных

    Бетон М100-М250 вес 1 м3: сколько весит куб бетона (таблица), удельный и объемный вес, масса, сколько тонн и килограмм (кг), классификация.

    Бетон м250 вес 1 м3: сколько весит куб бетона (таблица)

    Получается, бетон занимает 0,9982 м3. Тогда, вес арматуры на 1 м3 бетона: 7850*0,0018 = 14,13 кг, Где: 7580 — это плотность стали, кг/ м3; а бетона 0,9982*2502 = 2497,50 кг. Вес бетона М350 1 м3 равен 2502 кг.

    Такой разный вес бетона в 1 м3: таблица для расчёта

    Виды камняТаблица веса одного КубометраЗависимость массы от характеристикПрименяемые фракцииФактические Показатели Насыпной плотностиУдельный вес щебня. Краткая информация про вес фракций щебня 5-10 мм, 5-20 мм, 20-40 мм, 40-70 мм и удельный вес отсева 0-5 мм в 1 м3.

    Показатели отсева из старших классов – Тенденции среди детей

    Фон

    Определение

    В этом индикаторе используется «статусный» показатель отсева из старших классов [7], который измеряет процент молодых людей в возрасте от 16 до 24 лет среди гражданского, не институционализированного населения, которые не были зачислены в программу старшей школы и не получили высокий балл. школьный аттестат или получено свидетельство об эквивалентности. [8] Обратите внимание, что эта мера не распространяется на молодых людей, находящихся в тюрьмах или в армии.

    В то время как в этом индикаторе используется показатель отсева по статусу, другие показатели (такие как своевременное завершение средней школы или количество окончивших среднюю школу) также используются для измерения уровня образования по отношению к средней школе. Для получения дополнительной информации см. Заключительный отчет Целевой группы Национального института статистических наук / Института статистических служб образования по показателям окончания, окончания и отсева, доступный по адресу http://nces.ed.gov/pubs2005/2005105.pdf.

    Сноски

    [1] Обратите внимание, что этот показатель – иногда называемый «статусным» коэффициентом отсева – представляет собой только один из нескольких способов расчета показателя отсева из средней школы.Показатель «случайного» отсева отражает процент молодых людей в возрасте от 15 до 24 лет, которые бросили учебу с 10 по 12 классы в прошлом году. Коэффициент отсева «когорты» измеряет процент поступающих в девятый класс, который бросает учебу до конца двенадцатого класса. «Статусный» процент отсева – единственный показатель, по которому есть надежные национальные данные за несколько лет. Национальные данные по количеству выпускников когорт показывают, что 84,1% учащихся государственных средних школ в 2015–2016 годах закончили обучение через четыре года после поступления в девятый класс.См. Министерство образования США, Национальный центр статистики образования. (2017). Общее ядро ​​данных: государственные школы Америки [Таблица 1]. Вашингтон, округ Колумбия: Автор. Получено с https://nces.ed.gov/ccd/tables/ACGR_RE_and_characteristics_2015-16.asp.

    [2] Вестерн Б. и Петтит Б. (2002). Помимо преступления и наказания: тюрьмы и неравенство. Контексты , 1 (37), 37 43.

    [3] Хекман, Дж. Дж. И Лафонтен, П. А. (2010).Процент окончивших среднюю школу в США: тенденции и уровни. Обзор экономики и статистики, 92 (2), 244 262.

    [4] Western, B. & Wildeman, C. (2009). Черная семья и массовое заключение. Анналы Американской академии политических и социальных наук, 621 , 221 242.

    [5] Выходцы из Латинской Америки могут принадлежать к любой расе. Общее количество белых в этом отчете не включает латиноамериканцев.

    [6] Фрай Р. (2003). Латиноамериканская молодежь выбывает из У.С. школы: Измеряя вызов . Вашингтон, округ Колумбия: Испанский центр Пью. Получено с http://pewhispanic.org/reports/report.php?ReportID=19.

    [7] Показатель отсева по статусу отличается от показателя отсева по событию, последний измеряется как процент молодых людей, выбывших из 10–12 классов в прошлом году.

    [8] Чепмен, К., Лэрд, Дж., Ифилл, Н., и Кевал Рамани, А. (2011). Динамика отсева и окончания средней школы в США: 1972–2009 годы (NCES 2012-006).Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования. Получено с http://nces.ed.gov/pubs2012/2012006.pdf.

    Рекомендуемое цитирование:

    Банк данных детских трендов. (2018). Показатели отсева из средней школы . Доступно по адресу: https://www.childtrends.org/?indicators=high-school-dropout-rates

    Стоимость отсева из колледжа – третий способ

    Предположим, колледжи работают так же хорошо, как и средние школы. Правильно: средних школ .По нашим оценкам, основанным на федеральных данных, только 57% студентов, поступающих в двух- и четырехлетние колледжи, заканчивают обучение. 1 Студенты, которые берут ссуду для учебы в колледже, но так и не заканчивают, в три раза чаще становятся неплатежеспособными, получают более низкий доход на протяжении всей своей жизни и имеют более высокий уровень безработицы. 2 Это приводит к потере значительных федеральных инвестиций миллиардов налогоплательщиков в высшее образование.

    Что, если вместо того, чтобы согласиться с этими средними показателями завершения, мы сделаем серьезный толчок, чтобы увеличить количество студентов, покидающих колледж со степенью в руках? Аналогичные усилия в системе от школьного до двенадцатого повысили количество выпускников средней школы на 15 процентных пунктов с 1990-х годов и до самого высокого уровня на сегодняшний день. 3 Но об окончании колледжа думали позже.

    В этой статье мы рассчитали микро- и макроэкономические выгоды от повышения уровня выпускников колледжей с текущего уровня 57% до уровня выпускников национальных средних школ 84% для одного класса учащихся, поступающих в двух- и четырехлетние школы. Это небезосновательная цель. Все студенты колледжей уже продемонстрировали определенные успехи в учебе, получив аттестат об окончании средней школы, были отобраны колледжем через определенную форму процесса подачи заявления, и более половины бросивших колледж имеют за плечами не менее двух лет послесреднего образования. 4

    Мы оцениваем выгоду для отдельного человека, а также для экономики с помощью таких показателей, как рост занятости, более высокие доходы, снижение вероятности бедности и т. Д. Конечно, делать прогнозы сложно, но участие в такого рода мысленном эксперименте позволяет всем нам представить, какое будущее может увидеть наша страна, если мы приложим коллективные усилия, чтобы больше студентов, поступающих в колледж, действительно закончили обучение с той степенью, которую они намеревались получить. получать.

    Среди наших ключевых результатов, 84% выпускников для этого одного класса студентов будут:

    • Увеличить занятость на 107 400 только для этого класса;
    • Увеличить годовую заработную плату для 730 000 дополнительных двухлетних обладателей степени в среднем на 4 849 долларов США;
    • Увеличить годовую заработную плату для 520 000 дополнительных четырехлетних обладателей степени в среднем на $ 19 034 ;
    • Сократить количество бедных на 48000 ; и
    • За время их существования увеличьте сумму местных, государственных и федеральных налоговых поступлений более чем на 90 миллиардов долларов .

    Три десятилетия назад федеральное правительство предприняло согласованные усилия для улучшения результатов обучения в средней школе, и это принесло свои плоды. Сегодня показатели выпускников колледжей напоминают показатели выпускников средних школ прошлых эпох. Новый толчок к повышению успеваемости колледжей и средних школ принесет пользу студентам, налогоплательщикам и экономике в целом, поскольку создаст для всех американцев лучшие возможности для стабильной и безопасной жизни.

    Что, если бы у нас получилось лучше учиться у выпускников колледжей?

    Для начала давайте посмотрим, сколько еще американцев будет иметь диплом о высшем образовании, если мы будем уделять высшее образование так же много внимания в стране, как и выпускнику средней школы.Используя студентов, которые поступили в высшие учебные заведения (в двух- и четырехлетние учебные заведения) в осеннем семестре 2008 г., мы видим, что только 45% студентов окончили одно и то же учебное заведение в течение восьми лет. 5 Это означает, что из почти 4,8 миллиона студентов, которые поступили в колледж в этом семестре – некоторые из них были переведены, – примерно 2,2 миллиона из них получили степень в этом учебном заведении восемь лет позже. И хотя данные показывают, что чуть более 1 миллиона студентов из этой когорты перешли в другое учебное заведение, данные Национального центра обмена информацией для студентов показывают, что в среднем только 11.6% студентов четырех курсов и 11,2% студентов двух курсов переведут и получат степень в другом месте. 6 Чтобы учесть эту возможность, мы подсчитали, что только 2,7 миллиона из почти 4,8 миллиона студентов из когорты 2008 года имели ученые степени восемь лет спустя – всего 57%. В результате почти 2 миллиона студентов колледжей (которые играли по правилам, закончили среднюю школу и поступили в колледж, который их принял) не имеют каких-либо свидетельств о высшем образовании или навыков, необходимых им для поиска хорошо оплачиваемой работы в сегодняшних быстро меняющихся условиях. экономия. 7

    Но так быть не должно. Прилагая усилия к тому, чтобы показатель выпускников колледжей в стране соответствовал показателям выпускников средних школ (который в настоящее время составляет 84%), мы можем наблюдать значительный рост числа выпускников колледжей каждый год. 8 Достижение такого сопоставимого количества выпускников означало бы, что 4 миллиона из этих 4,8 миллиона студентов колледжей в конечном итоге получат высшее образование – , т.е. на 48% больше выпускников . Это достижение обеспечило бы экономику почти 1.Только за один год на 3 миллиона человек со степенью бакалавра выросло , что на 730 000 человек с двухгодичным курсом обучения и более 520 000 с четырехлетним курсом .

    К счастью, эта цель еще более достижима, если принять во внимание данные переписи населения США, показывающие, что 55% нынешних американцев с «некоторым колледжем», но без диплома закончили два или более года обучения в колледже, а 14% уже закончили три или более лет. 9 Это означает, что даже небольшие усилия по увеличению количества студентов, закончивших колледж, могут дать огромные результаты.

    Больше выпускников – больше сотрудников.

    Конечно, усилия по повышению показателей окончания колледжа связаны не только с дипломом, который получает студент, но и с тем, что этот диплом сигнализирует работодателям. Высшее образование имеет ценность на рынке труда, потому что работодатели используют их в качестве прокси для твердых и мягких навыков, которые приводят к повышению производительности на рабочем месте. Независимо от того, всегда ли это так (мы знаем, что качество обучения в разных учебных заведениях разное), именно по этой причине большее количество выпускников колледжей в трудовом резерве приравнивается к увеличению занятости, особенно в современной цифровой экономике.Фактически, к 2020 году 65% всех рабочих мест потребуют каких-либо высших учебных заведений, по сравнению с 28% несколько десятилетий назад. 10

    Увеличение участия в рабочей силе

    Одним из показателей рынка труда, показывающим экономические возможности и успех работников, является уровень участия в рабочей силе. Измеряя общий процент людей, имеющих право на работу, которые либо работают, либо ищут работу, коэффициент участия в рабочей силе дает первое представление о преимуществах, которые может дать диплом о высшем образовании.В частности, этот показатель помогает нам понять, сколько людей разочарованы безработицей и перестали искать работу.

    Глядя на эту статистику, мы видим, что выпускники колледжей участвуют в трудовой деятельности гораздо чаще, чем их сверстники без ученой степени. 11 Поскольку выпуск большего числа студентов уменьшит число тех, кто имеет колледж, но не имеет степени, мы увидим существенный рост числа американцев, работающих или ищущих работу.Удостоверившись, что почти на 1,3 миллиона больше людей получат ученые степени, мы получим дополнительно 101 000 человек, которые будут участвовать в рабочей силе, потому что обладатели младших дипломов участвуют в рабочей силе на 6,2 процентных пункта выше, чем те, у кого есть колледж и не имеет ученой степени. . А те, кто имеет степень бакалавра, участвуют в рабочей силе на 9,9 процентных пункта выше.

    Снижение безработицы

    Сопоставляя уровень участия в рабочей силе с уровнем безработицы, мы можем увидеть, что выпускники колледжей не только с большей вероятностью будут трудоустроены, но и с большей вероятностью будут трудоустроены, что делает преимущества высшего образования еще более очевидными. .Например, в 2017 году у лиц с двухгодичным и четырехлетним дипломами уровень безработицы составлял 3,2% и 2,5% соответственно, в то время как у лиц, имеющих только диплом о среднем образовании, уровень безработицы составлял 4,6%. 12 Даже те, у кого есть колледж, но не имеют степени, сталкиваются с безработицей выше среднего – 4,0% по сравнению с общим уровнем безработицы 3,6%. 13

    Также важно отметить, что сегодня уровень безработицы находится на историческом минимуме. Как видно из вышеприведенной таблицы, даже когда уровень безработицы выше, в том числе во время спада в экономике, выпускники колледжей все же получают выгоду от более низкого уровня безработицы.Во время Великой рецессии в 2009 году уровень безработицы среди бакалавров был почти вдвое меньше, чем среди выпускников средней школы. 14

    Даже при низком уровне безработицы 2017 года, если мы увеличим наш показатель окончания средней школы до 84% и получим 1,3 миллиона дипломированных специалистов в экономике, это приведет к увеличению численности рабочей силы. Принимая во внимание уровень участия рабочей силы и уровень безработицы, мы могли видеть почти на 500 000 человек, работающих со степенью младшего специалиста, и еще более чем на 400 000 человек, работающих со степенью бакалавра.Это дает чистую прибыль на 107 400 человек больше нанятых (с учетом уменьшения числа людей с некоторым колледжем и без диплома). 15

    Повышение успеваемости в высших учебных заведениях имеет решающее значение, поскольку экономика меняется и для увеличения количества рабочих мест требуется высшее образование. Поскольку штаты сталкиваются с растущим дефицитом навыков, повышение успеваемости в колледже может помочь заполнить востребованные и высококвалифицированные рабочие места. Например, данные Бюро статистики труда показывают, что к 2026 году количество зарегистрированных медсестер будет расти более чем в два раза быстрее, чем в среднем, а количество рабочих мест для разработчиков программного обеспечения будет расти более чем в три раза быстрее. . 16 В результате, обеспечение рабочей силы дипломом о высшем образовании и навыками 21-го века будет означать, что большее количество американцев получит возможность получить лучшие рабочие места в сегодняшней быстро меняющейся экономике.

    Больше дипломов – больше денег в карманах студентов и налогоплательщиков.

    Больше денег для студентов

    Постоянная занятость делает вас более защищенным в финансовом отношении. Данные о доходах показывают, что наличие высшего образования также означает более высокую заработную плату с течением времени, поскольку средний выпускник колледжа имеет значительно более высокую доходность, чем тот, кто только заканчивает среднюю школу.В 2017 году выпускники колледжей со степенью младшего специалиста и бакалавра должны были получить среднюю годовую зарплату в размере 40 322 и 53 882 доллара соответственно по сравнению со средней зарплатой в 36 633 доллара для тех, кто имеет «немного колледжа», но не имеет степени. 17 Это означает, что кризис завершения стоит студентам, которые не заканчивают программы бакалавриата и младшего специалиста, в 3 689 и 17 249 долларов в год соответственно – денег, которые могут реально изменить жизнь человека. Например, премии за степень младшего специалиста достаточно, чтобы покрыть годовой бюджет на питание одного человека. 18 Повышения заработной платы по степени бакалавра достаточно, чтобы покрыть аренду однокомнатной квартиры на целый год в ряде крупных мегаполисов. 19

    Такой рост доходов наблюдается и у недавних выпускников, показывая, что получение диплома о высшем образовании приносит немедленную экономическую выгоду. Из тех, кто в возрасте 25–29 лет, человек со средним дипломом младшего специалиста зарабатывают почти на 4949 долларов больше, чем те, кто закончил «какой-то колледж», и более чем на 6056 долларов больше, чем выпускник средней школы . 20 А выпускники бакалавриата должны были получить в среднем дополнительно 19 034 доллара по сравнению с теми, кто имел какой-то колледж, но не имел степени . 21 Хотя мы знаем, что по мере увеличения количества выпускников колледжей надбавки к заработной плате будут ужесточаться, маловероятно, что это пособие уменьшится настолько, чтобы выплата окупилась. 22 При таком ежегодном повышении заработной платы на человека те, кто завершит обучение, будут продолжать видеть долгосрочные экономические выгоды от диплома о высшем образовании на долгие годы.

    Даже с учетом затрат на обучение в колледже данные показывают, что выпускники колледжей, вероятно, испытают в среднем пожизненные надбавки к заработной плате на 900 000 долларов больше, чем те, кто имеет только высшее образование. 23 Конечно, все эти повышения заработной платы умножаются, если учесть, как дополнительный заработок в раннем возрасте может привести к увеличению сбережений и увеличению процентов на пенсионных счетах. Данные Федеральной резервной системы показывают, что семьи, возглавляемые кем-то с дипломом о высшем образовании, экономят на 14 процентных пунктов выше, чем семьи с «некоторым колледжем, но без степени». 24 Обладая более высоким потенциалом заработка, выпускники колледжей могут достичь одной из своих основных целей, прежде всего, поступить в колледж – получить возможность жить более безопасной и стабильной жизнью. 25

    Больше денег для налогоплательщиков

    Конечно, не только отдельные лица извлекают выгоду из увеличения возможностей трудоустройства и заработка, связанных с увеличением числа выпускников колледжей, попадающих на рынок труда. Имеются побочные эффекты, возникающие в результате увеличения расходуемого дохода, поскольку люди с более высокими доходами могут тратить больше и вкладывать больше денег в экономику.Более высокие доходы также приводят к увеличению налоговых поступлений для федерального правительства, правительства штата и местного самоуправления. Проще говоря, выпускники колледжей – за счет увеличения доходов – производят увеличение налоговых поступлений по всем направлениям. Фактически, согласно одному анализу, проведенному The Lumina Foundation, пожизненная стоимость налогов на получение степени колледжа дает следующие увеличения: 26

    • 328 511 долл. США для бакалавров. Это на 142 231 доллар больше, чем у студентов с «некоторым колледжем», и на 191 947 долларов больше, чем у студентов со средним образованием.
    • 201 341 долл. США для получателей младших степеней. Это на 15 601 доллар больше, чем у студентов с «некоторым колледжем», и на 64 777 долларов больше, чем у студентов, имеющих только среднее образование.

    Используя эти данные, мы можем оценить увеличение доходов местных, государственных и федеральных налогов за всю жизнь более чем на 91 миллиард долларов за один год поступления в колледж , просто за счет увеличения количества завершенных до показателей, которых мы достигли в нашей стране. школы. Это включает дополнительные 11 миллиардов долларов для обладателей степени младшего специалиста и 80 миллиардов долларов для обладателей степени бакалавра.Этого достаточно, чтобы утроить текущие инвестиции в программу Pell Grant. 27 За счет таких налоговых поступлений можно также построить более 5 000 новых начальных школ или почти 23 000 миль шоссе. 28 Только представьте, какие дополнительные улучшения на местном, региональном и национальном уровнях мы могли бы сделать с таким увеличением налоговых поступлений год за годом.

    Увеличение количества выпускников колледжей также напрямую увеличит годовые отчисления на социальное обеспечение. Сейчас американцы платят 6.2% от первых 127 200 долларов своей зарплаты в Социальное обеспечение, а их работодатели платят еще 6,2%. 29 В течение жизни выпускники колледжей платят больше в систему социального обеспечения – в общей сложности 81 997 долларов для обладателей степени младшего специалиста и 135 219 долларов для обладателей степени бакалавра. 30 Даже с учетом льгот, которые выпускники получили бы от Социального обеспечения, мы можем оценить прирост взносов в Социальное обеспечение почти на 50 миллиардов долларов только от этой единственной когорты студентов за их жизни. 31 Такое повышение системы социального обеспечения не только поможет обеспечить ее платежеспособность (которая, по оценкам последнего отчета Управления социального обеспечения, закончатся к 2034 году), но также обеспечит большую экономическую безопасность для гораздо большего числа американцев. на протяжении их золотых лет. 32

    «Больше выпускников» означает сокращение бедности и использование программ государственной помощи.

    Больше людей, получающих высшее образование и получающих более высокую зарплату, также означает меньшее количество людей, живущих в бедности – и, следовательно, меньше семей, которым необходимо полагаться на местные, государственные и федеральные программы социальной защиты.Выпускники колледжей платят больше налогов и меньше расходуют налоги из-за меньшей вероятности жизни в бедности и потребности в программах государственной помощи. 33 Данные недавней переписи населения, основанные на пороговых значениях дохода для разного размера и состава семьи, показывают, что люди, имеющие только аттестат о среднем образовании, почти в три раза чаще живут в бедности, чем обладатели степени бакалавра. 34 А те, кто имеет колледж и не имеет диплома, более чем в два раза чаще живут в бедности, чем их сверстники, имеющие степень бакалавра. Увеличив количество выпускников колледжей для этой когорты студентов, мы смогли бы сократить почти 48 000 человек, живущих в бедности . 35

    Уровень бедности по уровню образования Поскольку только 4,8% бакалавров живут за чертой бедности, неоспоримо, что увеличение числа завершивших обучение приведет к уменьшению зависимости от программ социальной защиты. Фактически, последние данные показывают, что выпускники колледжей гораздо реже пользуются конкретными программами государственной помощи. 36 Например, обладатели степени бакалавра живут в домохозяйствах, использующих Medicaid, бесплатный обед по сниженной цене и Программу дополнительной помощи в питании (SNAP) за половину ставки тех, кто поступает в колледж, но уходит без диплома. Это означает, что если бы 84% студентов этого единственного года поступления закончили обучение, мы могли бы сократить количество людей, проживающих в семьях, участвующих в программе Medicaid, почти на 28 000 человек. 37

    Процент лиц в возрасте 25 лет и старше, проживающих в домохозяйстве, которые участвуют в различных программах государственной помощи, по уровню образования, 2017 г.

    Существование и поддержание этих программ социальной защиты остаются критически важными для обеспечения того, чтобы наша страна обеспечивала потребности нуждающихся, однако никто не стремится полагаться на систему социальной защиты, и меньшее количество людей, нуждающихся в социальных услугах, приносит пользу этим людям и налогоплательщики одинаковы.Когда студенты поступают в колледж и заканчивают его, они в среднем зарабатывают больше денег и пользуются программами государственной помощи как минимум половина тех, кто этого не делает. Вместо того, чтобы вкладывать деньги в бэкенде, чтобы вывести людей из бедности, должен быть сильный национальный интерес, чтобы вместо этого вкладывать наши деньги и энергию во фронтэнде, чтобы помочь большему количеству студентов, поступающих в колледж, уйти с дипломом высокого качества.

    Заключение

    Нет сомнений в том, что увеличение числа выпускников колледжей каждый год будет приносить дивиденды на долгие годы – от обеспечения занятости большего числа людей до укрепления налоговой базы и обеспечения того, чтобы меньше людей полагалось на общественную безопасность. чистые программы, чтобы свести концы с концами.Вот почему больше не должно быть приемлемо оставлять половину студентов колледжей без диплома – многие из них имеют долги. Чтобы справиться с этим продолжающимся кризисом, наша страна должна уделять окончанию колледжа такое же лазерное внимание, которое мы уделяли старшим школам нашей страны за последние два десятилетия. Это потребует от Конгресса введения в действие политики при следующем повторном разрешении Закона о высшем образовании (HEA), в которой приоритетным является завершение и другие важные результаты студентов, такие как возможность погашать ссуды и зарабатывать на достойную жизнь после окончания учебы. Потому что для того, чтобы убедиться, что у всех учащихся есть возможности, необходимые для стабильной и безопасной жизни, нужно начинать с оказания всем учащимся помощи не только в поступлении в колледж, но и в колледже, чтобы они могли воспользоваться очевидными преимуществами, которые дает диплом в колледже в современной экономике.

    Приложение

    Методология

    Чтобы рассчитать процент выпускников для этого анализа, мы рассмотрели когорту студентов осенью 2008 года, показанную в новом исследовании Outcomes Measures, опубликованном в базе данных Интегрированной системы данных о послесреднем образовании (IPEDS) Министерства образования США в октябре 2017 года.Хотя мы не проводили этот расчет на институциональном уровне, мы ограничили наш набор данных только учреждениями, участвующими в Разделе IV. Кроме того, мы рассчитали этот показатель выпуска по уровню вуза (минимум два, но меньше четырех лет и четыре и более лет). Мы использовали этот расчет, чтобы определить влияние каждого из следующих показателей. Однако мы не проводили отдельных расчетов для студентов-заочников и студентов-очников, а также для студентов-новичков или студентов-переводчиков.

    Одна из модификаций этого показателя – то, как мы относились к переводным студентам.Мы знаем, что некоторые студенты переводятся из школы, но из-за отсутствия федеральной системы продольных данных мы не можем понять их результаты в других учебных заведениях. Однако, поскольку в новом обзоре Outcome Measures указано количество студентов, которые «переводятся» из учебного заведения, мы используем результаты исследования Национального центра обмена информацией для студентов (NSC), чтобы оценить процент этих студентов, которые перешли бы из другого учебного заведения и окончили его. . Например, исследование NSC показало, что 11,2% двухгодичных студентов закончили обучение в другом учебном заведении.Мы признаем, что это основано на шести годах, в то время как показатели результатов рассчитаны на восьмилетнюю ставку, но они также основаны на студентах, впервые посещающих школу, которые имеют более высокие показатели выпуска. Мы используем это как оценку, осознавая ее ограничения, потому что в расчетах также участвуют студенты-переводчики и студенты-заочники.

    Показатели отсева и отсева в Техасе

    Показатели отсева и отсева в Техасе

    Государственные школы Техаса теряют каждого пятого ученика .

    Каждую осень IDRA публикует свое исследование истощения. Показатели отсева являются показателем удерживающей способности школы или способности удерживать учащихся в школе и учиться до тех пор, пока они не закончат ее. Основные результаты последнего исследования показывают следующее.

    • Техас не выпускает из каждых пяти студентов, что означает потерю 10 студентов в час. Показатель отсева по всему штату составляет 21 процент (по сравнению с 21 процентом в прошлом году).
    • Средние школы Техаса потеряли 88070 учеников в 2018-19 годах.
    • При таких темпах Техас не достигнет всеобщего среднего школьного образования в течение следующих двух десятилетий в 2038 .
    • Чернокожие студенты и латиноамериканские студенты примерно на в два раза чаще бросят школу, не получив диплом, чем белые студенты.
    • За последние 33 года школы Техаса потеряли в общей сложности более 3,9 млн. учащихся из государственных средних школ до окончания учебы.

    См. Ответы на часто задаваемые вопросы корреспондентов и ресурсы, касающиеся данных об отсеве и отсевах (включая загружаемые графики)


    Быстрые ссылки на истории и ресурсы исследования IDRA

    Техасские средние школы потеряли каждого пятого ученика в прошлом году – потребовалось более 3 десятилетий, чтобы улучшить показатели всего на 12 баллов – 34-е ежегодное исследование выбытия государственных школ Техаса, опубликованное IDRA IDRA

    Исследование истощения : Исследование истощения государственных школ штата Техас, 2018-19 гг. – см. Pdf

    Инфографика: Государственные школы Техаса теряют каждого четвертого ученика – см. Инфографику

    Инфографика: Бедные дети с большей вероятностью пропадут из школ в Техасе: – См. Инфографику

    Графики тенденций: Посмотрите показатели и цифры отсева за последние девять лет – найдите свой округ

    Электронная книга: Определенные типы данных для исключения – см. Электронную книгу


    Подпишитесь на рассылку уведомлений по электронной почте

    Дополнительные ресурсы

    Контрольный список удерживающей способности школы качества

    Электронная книга – Определенные типы данных отсева

    Граница и определенность колледжа – отчет о том, что происходит, когда школьный округ повышает ожидания учащихся, а не снижает их

    Смелость соединяться: рамки действий школ качества

    Обзор программы ценного молодежного партнерства, в рамках которой 98 процентов учащихся остаются в школе (PDF)

    Идеи и стратегии действий



    Показатели окончания и показатели отсева

    На этой веб-странице представлены данные, включая показатели окончания четырех- и пятилетнего обучения и процент отсева в государственных школах штата Айова.

    • Выпускные баллы по округам, по подгруппам: 2020, 2019, 2018, 2017, 2016, 2015, 2014, 2013, 2012, 2011, 2010, 2009
    • Выпускные экзамены по специальностям, по подгруппам: 2020, 2019, 2018, 2017, 2016, 2015, 2014, 2013, 2012, 2011, 2010, 2009
    • Объединенные данные о показателях окончания и отсева: 2019-2020, 2018-2019, 2017-2018, 2016-2017, 2015-2016, 2014-2015, 2013-2014, 2012-2013, 2011-2012, 2010-2011
    • Тенденции выпуска: 2020-2011
    • Отсев по округам: 2019-2020, 2018-2019, 2017-2018, 2016-2017, 2015-2016, 2014-2015, 2013-2014, 2012-2013, 2011-2012, 2010-2011, 2009-2010, 2008 -2009, 2007-2008, 2006-2007, 2005-2006, 2004-2005, 2003-2004, 2002-2003, 2001-2002, 2000-2001, 1999-2000, 1998-1999, 1997-1998, 1996-1997 , 1995–1996, 1994–1995, 1993–1994, 1992–1993, 1991–1992

    Показатели окончания четырехлетнего обучения

    Пятилетние выпускные курсы

    Показатели отсева

    Как рассчитываются ставки

    Показатели окончания четырехлетнего обучения

    Благодаря общегосударственной системе идентификации и данным по отчетности учащихся в Айове (SRI), Айова может следить за одной и той же группой учащихся в течение нескольких лет и внедрять ставки для новичков (учащиеся, повторившие 9-й год обучения, не включались). Показатель окончания четырехлетнего обучения рассчитывается путем деления количества студентов (знаменатель), которые заканчивают обучение с обычным дипломом об окончании средней школы за четыре года или меньше, на количество впервые зачисленных в 9-й класс за вычетом количества перешедших учащихся плюс общее количество перешедших студентов

    Айова Четырехлетний выпускной показатель когорты = (FG + TIG) / (F + TI – TO)
    FG – Первоначально учащиеся 9-го класса осенью четыре года назад и окончившие обучение в течение четырех лет
    TIG – Учащиеся, перешедшие в 9-е классы до 12 и окончили четыре года подряд
    F – Впервые ученики 9-го класса осенью четыре года назад
    TI – Первоначально переведены учениками 9-го класса в 9-12 классы
    TO – Переведены (включая эмигрантов и умерших)

    К первокурсникам и переведенным учащимся относятся: студенты-резиденты, посещающие государственную школу в округе; студенты-нерезиденты, обучающиеся по принципу открытого, целого класса или с оплатой обучения; и иностранные студенты по Visa.Исключены: учащиеся, обучающиеся на дому и учащиеся негосударственного образования; учащиеся государственных школ, обучающиеся в другом округе, но обучающиеся на полставки; и студенты по обмену. Студенты, получившие обычные дипломы, включаются в числитель как выпускники. Ранние выпускники включены в первоначальную когорту. Все студенты, которым требуется больше времени для получения высшего образования (включая студентов с IEP), включаются в знаменатель, но не в числитель четырехлетней ставки.

    Пятилетние выпускные экзамены

    Процент выпускников пятилетней когорты рассчитывается путем деления количества учащихся (знаменатель), которые заканчивают обучение с обычным дипломом о среднем образовании за пять или менее лет, на количество впервые зачисленных 9-х классов за вычетом количества переведенных учащихся. плюс общее количество перешедших студентов.Пятилетняя когортная ставка сохранит тот же знаменатель, что и четырехлетняя ставка предыдущего года, просто добавив к числителю студентов, окончивших пятый курс.

    Айова Пятилетний выпускной показатель когорты = (FG + TIG) / (F + TI – TO)
    FG – Первый раз ученики 9-го класса осенью пять лет назад и закончили пять лет
    TIG – Учащиеся, перешедшие в 9-й класс до 12 и окончили четыре года подряд
    F – Впервые учащиеся 9-го класса осенью пять лет назад
    TI – Первоначально переведены учениками 9-го класса в 9-12 классы
    TO – Переведены (включая эмигрантов и умерших)

    Показатели отсева

    Определения Национального центра статистики образования (NCES), используемые для отсева, включают студентов, которые удовлетворяют одному или нескольким из следующих условий:

    • Был зачислен в школу в какое-то время в течение предыдущего учебного года и не был зачислен на День отсчета текущего года или
    • был зачислен в школу в течение предыдущего учебного года и покинул школу до предыдущего лета и
    • Не окончил среднюю школу или не закончил образовательную программу, утвержденную штатом или округом; и
    • Не соответствует ни одному из следующих исключительных условий:
      1. перевод в другой государственный школьный округ, частную школу или образовательную программу, утвержденную штатом или округом,
      2. временное отсутствие в школе по причине отстранения от занятий или болезни,
      3. смерти, или
      4. выехать из штата или покинуть страну

    Учащийся, который покинул обычную программу для участия в программе для взрослых, предназначенной для получения диплома об эквивалентности средней школы (HSED) или аттестата зрелости, выданного общественным колледжем, считается выбывшим из школы.Однако учащийся, поступающий в альтернативную школу или альтернативную программу, управляемую школьным округом, не считается выбывшим из школы.

    Числитель показателя отсева – это общее количество отсеявшихся в учебном году для рассчитываемой продолжительности классов, а знаменатель – это общее количество учеников, зачисленных осенью, для рассчитываемой продолжительности классов.

    Окончание, выпуск и отсев | Агентство по образованию штата Техас

    Агентство по образованию штата Техас (TEA) готовит данные, отчеты и дополнительные ресурсы, касающиеся выпускников и бросивших школу в государственных школах штата Техас.

    Ресурсы

    Ниже приводится список ресурсов, связанных с выпускниками и бросившими школу в государственных школах Техаса.

    Данные

    Просмотрите данные об окончании, окончании и отсеве государственных школ Техаса на уровне штата или выполните поиск по кампусу, округу, округу или региону центра обслуживания образования.

    Отчеты

    Просмотр отчетов об окончании, окончании и отсеве средней школы в государственных школах штата Техас.

    Дополнительные документы

    Просмотр презентаций и технической документации, относящейся к окончанию средней школы, ее окончанию и отсеву в государственных школах Техаса.

    FAQ

    Просмотрите часто задаваемые вопросы о выпускниках, бросивших школу и бросивших школу в государственных школах Техаса.

    Отчеты

    Группа исследований подотчетности в отделе исследований и анализа публикует годовой отчет о выпускниках и отсеве в государственных средних школах штата Техас, а также специальные отчеты по смежным темам. Годовой отчет включает в себя сводные данные о ежегодном отсеве из учебы, продольном завершении обучения, завершении и отсева, а также показателях отсева штата.В дополнениях к отчету представлены данные об окончании средней школы, ее окончании и отсеве из средней школы на уровне округа, округа и университетского городка.

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2018-19 (2-е изд.) (Август 2020 г .; обновление за декабрь 2020 г.), PDF (2,3 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2017-18 (сентябрь 2019 г.), PDF (2,4 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2016-17 (сентябрь 2018 г. ), PDF (2.2 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2015-16 гг. (Август 2017 г.), PDF (2,1 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2014-15 (август 2016 г.), PDF (2,0 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2013-14 (август 2015 г.), PDF (2,0 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2012-13 (август 2014 г.), PDF (1.6 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2011-12 (август 2013 г.), PDF (1,8 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2010-11 (июль 2012 г.), PDF (1,5 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2009-10 (июль 2011 г.), PDF (1,5 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2008-09 (июль 2010 г.), PDF (1.2 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2007-08 (июль 2009 г.), PDF (1,1 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах штата Техас, 2006-07 гг. (Август 2008 г.), PDF (1,2 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2005-06 (август 2007), PDF (1,1 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2004-05 (июль 2006 г.), PDF (608 КБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2003-04 (август 2005 г.), PDF (592 КБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2002-03 (август 2004), PDF (544 КБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2001-02 (август 2003 г.), PDF (735 КБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 2000-01 (август 2002), PDF (695 КБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах штата Техас, 1999-00 (август 2001 г. ), PDF (1.4 МБ)

    Окончание средней школы и отсев в государственных школах Техаса, 1998-99 (январь 2001 г.), PDF (507 КБ)

    Исследование отсева: отчет 77-м законодательному собранию Техаса (декабрь 2000 г.), PDF (340 КБ)

    • Показатели отсева, опубликованные Агентством образования штата Техас (TEA), ключевым компонентом государственной системы показателей академической успеваемости (AEIS), в последние годы подвергались критике за то, что они не дают точной картины явления отсева в государственных школах Техаса.TEA Rider 71 Закона об общих ассигнованиях (законопроект 1 Палаты представителей, 76-й законодательный орган штата Техас, регулярная сессия) поручил Законодательному бюджетному совету, Государственному аудиторскому бюро и TEA провести исследование текущей системы, используемой для выявления студентов, не окончивших учебу из средней школы или тех, кто бросает школу до поступления в среднюю школу. Кроме того, в исследовании необходимо определить фактическое количество и процент учащихся, не закончивших среднюю школу в течение четырех лет после поступления в 9-й класс.В этом отчете представлены результаты и рекомендации этого исследования. Рекомендации касаются трех областей, в которых критикуется текущий годовой показатель отсева: определение отсева; расчет отсева; и качество данных.

    1997-98 Отчет об отсеве из государственных школ (сентябрь 1999 г.), PDF (772 КБ)

    1996-97 Отчет об окончании средней школы (август 1999 г.), PDF (290 КБ)

    1996-97 Отчет об отсеве из государственных школ (август 1998 г.), PDF (4.1 МБ)

    Отчет об исследовании политики № 8. Показатели окончания средней школы: исследование продольного показателя успеваемости для школ Техаса (октябрь 1996 г.), PDF (80 КБ)

    • В этом отчете исследуются проблемы, связанные с использованием продольного показателя эффективности в интегрированной системе подотчетности штата Техас. Представлено подробное обсуждение процента окончивших среднюю школу, а также обзор других показателей школьной успеваемости.

    Следующие отчеты недоступны в формате PDF.Для получения дополнительной информации, пожалуйста, напишите в Офис публикаций Техасского образовательного агентства или свяжитесь с офисом по телефону 512-463-9744.

    • Отчет о прекращении учебы в государственных школах за 1995-96 гг. (Август 1997 г.)
    • Отчет о прекращении учебы в государственных школах за 1994-95 гг. (Август 1996 г.)
    • Отчет о прекращении учебы в государственных школах за 1993-94 гг. (Сентябрь 1995 г.)
    • Отчет об отсеве из государственных школ за 1992-93 гг. (Январь 1995 г.)

    Вернуться в меню

    Презентации

    Ниже приводится список презентаций, посвященных выпускникам и бросившим школу в государственных школах Техаса.

    Обновление отчетов об окончании и отсеве из учебных заведений; Техасская конференция по оценке, ноябрь 2020 г., PDF (3,8 МБ)

    Обновление отчетов об окончании и отсеве из учебных заведений; Техасская конференция по оценке, ноябрь 2019 г., PDF (1,5 МБ)

    Обновление отчетов об окончании и отсеве из учебных заведений; Техасская конференция по оценке, февраль 2016 г., PDF (422 КБ)

    Обновление отчетов об окончании и отсеве из учебных заведений; Техасская конференция по оценке, февраль 2014 г., PDF (337 КБ)

    Обновление ежегодного отчета об отсеве, окончании и выпуске; Техасская конференция по оценке, декабрь 2011 г., PDF (281 КБ)

    Обновление ежегодного отчета об отсеве, окончании и выпуске; Техасская конференция по оценке, декабрь 2010 г., PDF (250 КБ)

    Обновление ежегодного отчета об отсеве, окончании и выпуске; Техасская конференция по оценке, декабрь 2009 г., PDF (248 КБ)

    ежегодных показателей отсева, окончания и завершения обучения; Конференция Техасской ассоциации школьных администраторов в середине зимы, январь 2009 г. , PDF (168 КБ)

    Ежегодные показатели отсева, завершения и отсева: определения и результаты; Техасская конференция по оценке, декабрь 2008 г., PDF (147 КБ)

    Построение продольной когорты, используемой для расчета показателей завершения; Техасская конференция по оценке, декабрь 2008 г., PDF (118 КБ)

    Вернуться в меню

    Техническая документация

    Ниже приводится список технической документации, относящейся к выпускникам и бросившим школу в государственных школах Техаса.

    Обработка данных об окончании и отсеве школьного округа, класс 2019

    Обработка данных об окончании и отсеве из школ округа за 2018 год

    Обработка данных об окончании школы и отсева из округа за 2017 год

    Обработка данных об окончании и отсеве из школ округа за 2016 год

    Обработка данных об окончании и отсеве из школ округа за 2015 год

    Обработка данных об окончании и отсеве из школ округа за 2014 год

    Обработка данных об окончании и отсеве из школ округа, выпуск 2013 г.

    Обработка данных об окончании, окончании и отсеве округа, класс 2012 г.

    Обработка данных об окончании, окончании и отсеве округа, класс 2011

    Компактная ставка Национальной ассоциации губернаторов: комплексный подход к повышению точности и единообразия показателей окончания средней школы, обновление по классу 2010 г. (февраль 2012 г.), PDF (172 КБ)

    Обработка данных об окончании, окончании и отсеве округа, класс 2010 г.

    Компактная ставка Национальной ассоциации губернаторов: комплексный подход к повышению точности и единообразия показателей окончания средней школы, обновление за 2009 год (январь 2011 г.), PDF (248 КБ)

    Обработка данных об окончании, окончании и отсеве школьного округа, класс 2009 г.

    Компактная ставка Национальной ассоциации губернаторов: комплексный подход к повышению точности и единообразия показателей окончания средней школы (январь 2010 г.), PDF (185 КБ)

    Обработка данных об окончании, окончании и отсеве округа, класс 2008 г.

    Использование определения Национального центра статистики образования для составления отчетов по выбывшим из Техаса (обновлено в мае 2006 г.), PDF (39 КБ)

    Рабочий документ No.7. Профили начальных членов когорты и переводных учеников в когорте государственной средней школы штата Техас (январь 2002 г.), PDF (240 КБ)

    • Количественная мера для каждого показателя в системе подотчетности штата Техас является продуктом обширной разработки сотрудников Агентства образования штата Техас под руководством преподавателей, законодателей и руководителей предприятий и основывается на принципах системы подотчетности. Один из принципов – ответственность за всех учащихся, но поскольку показатели различаются, количество и группы учащихся, включенных в показатели, несколько различаются.Например, показатели, связанные с прохождением Техасской оценки академических навыков (TAAS), включают всех студентов, зачисленных в последнюю пятницу октября, тогда как ежегодные показатели отсева основаны на всех учащихся, посещающих школу в течение года. В ходе разработки лонгитюдных показателей статуса учащихся в качестве меры показателя завершения средней школы сотрудники агентства проанализировали количество и характеристики учащихся, включенных в эти меры. В этой статье сообщается о сравнении начальных членов когорты и студентов-переводчиков.

    Рабочий документ № 6. Трехлетнее наблюдение за когортой техасских государственных старших классов (январь 2002 г.), PDF (290 КБ)

    • С 2000 года Техасское агентство по образованию сообщило о трех группах студентов-выпускников, получателях сертификатов общего развития образования (GED) и продолжающих обучение в системе показателей продольного завершения / статуса студента для системы показателей академического мастерства округа и штата (AEIS). ) отчеты. Начиная с 2004 года, показатель продольного завершения обучения будет использоваться для оценки успеваемости в государственных школах и округах Техаса.Этот отчет предназначен для предоставления информации об учащихся, которые продолжают обучение в средней школе после ожидаемого года ее окончания, и для информирования о решении, включать ли эту группу учащихся в определение «окончание средней школы» для целей отчетности государственных школ штата Техас.

    Рабочий документ № 2. 1997-98 и 1998-99 Вернувшиеся и невозвращающиеся учащиеся 7–12 классов (июнь 2000 г.)

    • До 1997/98 учебного года округа должны были сообщать, какие учащиеся 7–12 классов окончили школу, бросили учебу или вернулись в школу.Начиная с подачи 1 Системы управления информацией в сфере народного образования (PEIMS) осенью 1998 года, округа должны были отчитываться обо всех учащихся, зачисленных в округ в любое время в течение предыдущего учебного года в 7–12 классах. В этом отчете подробно рассказывается о статусах учащихся, возвращающихся за 1997-98 школьные годы по 1998-99 годы.
    • Этот отчет недоступен в формате PDF. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, напишите в Офис публикаций Техасского образовательного агентства или свяжитесь с офисом по телефону 512-463-9744.


    Вернуться в меню

    Часто задаваемые вопросы

    Ниже приводится список часто задаваемых вопросов о выпускниках, бросивших школу и бросивших школу:

    1. Что такое бросивший школу?
    2. Что такое выпавший рекорд? Как TEA использует информацию?
    3. Каков годовой показатель отсева?
    4. Что такое продольный выпускной балл? Что такое коэффициент продольного отсева?
    5. Что такое когорта? Как TEA помещает учеников 9-х классов в когорту?
    6. Учитывает ли TEA студента более чем в одной когорте?
    7. Что такое расширенные продольные ставки?
    8. Почему существует ежегодный и продольный процент отсева? Чем они отличаются?
    9. Почему показатель продольного отсева ниже, чем показатель отсева?
    10. Как TEA включила определение выбытия NCES в продольные показатели?
    11. В чем разница между четырехлетним продольным показателем окончания TEA и четырехлетним скорректированным показателем когортного выпуска NCES? Где я могу найти ставки NCES?
    12. В чем разница между итоговыми отчетами об окончании университетского городка и показателями продольных выпусков за четыре года?
    13. Какие ставки рассчитывает TEA и где я могу их найти?
    14. Почему для некоторых лет и классов существует две таблицы для кампусов и районов, а только одна таблица для регионов и штата?
    15. Подсчитывает ли TEA процент выпускников дипломных программ?
    16. Где я могу найти дополнительную информацию об окончании учебы, отсеве и бросивших школу?
    17. Когда станут доступны следующие ставки и отчеты?

    1. Что такое отсев?
    Техасское агентство по образованию (TEA) использует определение отсева из Национального центра статистики образования (NCES). Согласно этому определению, выбывший из школы – это ученик, который зачислен в государственную школу в 7–12 классы, не возвращается в государственную школу следующей осенью, не отчислен и не: окончил школу, получил сертификат соответствия средней школы штата Техас ( TxCHSE), продолжайте учебу вне государственной школьной системы, поступите в колледж или умрите.

    2. Каков показатель выбывшего? Как TEA использует информацию?
    Каждую осень школьные округа Техаса отчитываются перед TEA о посещаемости или зачислении в классы 7–12 в предыдущем учебном году.Округа представляют запись о зачислении на новый учебный год для каждого вернувшегося ученика. Округа представляют “запись об окончании” для каждого учащегося, который покинул округ и не был учтен TEA. TEA учитывает получателей TxCHSE, предыдущих выпускников и студентов, которые переехали из одного округа и поступили в другой. Каждая запись об уходе включает «причину увольнения». Причины отсева делятся на три группы: окончил школу, бросил учебу или ушел по причине, не допускающей отсева («другой выпускник»), такой как зачисление в частную школу в Техасе, зачисление в государственную или частную школу за пределами Техаса или поступление домой. учеба в школе.
    Все подсчеты выпускников средней школы, бросивших школу и других выпускников производятся на основе данных о выпускниках. TEA использует информацию для подготовки различных отчетов и образовательных показателей об успеваемости в средней школе. Чтобы узнать больше о причинах отчисления и о том, как обрабатываются записи об отчислении, или чтобы увидеть самые последние данные об отчислении, прочитайте последний отчет об окончании средней школы, ее окончании и отсеве.

    3. Каков годовой показатель отсева?
    Годовой коэффициент отсева – это процент учащихся, бросающих школу в течение одного учебного года.

    4. Что такое продольный процент окончания? Что такое коэффициент продольного отсева?
    Продольный показатель окончания – это процент учащихся из класса начинающих девятых классов, которые заканчивают обучение к предполагаемой дате окончания или в течение четырех лет после начала девятого класса. Продольный коэффициент отсева – это процент учащихся из того же класса, что и начинающие девятые классы, которые бросают учебу до завершения среднего образования.

    5.Что такое когорта? Как TEA помещает учеников 9-х классов в когорту?
    Когорта – это группа учеников, которые начали 9-й класс государственной школы в конкретном учебном году и должны были закончить ее через четыре года. TEA помещает учащихся в когорту на основе их первого появления в 9 классе в государственных школах штата Техас, за исключением повторных учеников. Учащиеся, поступающие в государственные школы Техаса после 9 класса, добавляются к когорте. TEA добавляет учащихся переводчиков в когорту, если, когда они поступают в государственные школы Техаса, они находятся на ожидаемом для когорты уровне обучения.

    6. Учитывает ли TEA студента более чем в одной когорте?
    Нет. Для расчета продольной оценки все учащиеся остаются в своей первоначальной когорте. Точно так же учащиеся, оставшиеся в классе или пропустившие классы, остаются членами когорт, к которым они впервые присоединились.

    7. Что такое расширенные продольные ставки?
    Помимо расчета четырехлетних продольных ставок, TEA рассчитывает пятилетние продленные и шестилетние продленные продольные коэффициенты для студентов, которым требуется более четырех лет для получения высшего образования.Расширенные ставки следуют за учащимися через один или несколько лет после ожидаемого окончания учебы, чтобы определить, закончили ли они среднюю школу.

    8. Почему существует ежегодный и продольный процент отсева? Чем они отличаются?
    Годовой коэффициент отсева и продольный коэффициент отсева различаются в зависимости от охваченного периода времени и рассматриваемого населения. Ежегодный показатель отсева основан на количестве учащихся, которые учились в конкретном учебном году, независимо от того, когда они должны были закончить учебу.Лонгитюдный коэффициент отсева основан на количестве учащихся, которые начали девятый класс в конкретном учебном году и должны были закончить его через четыре года.

    9. Почему показатель продольного отсева ниже, чем показатель отсева?
    Продольный коэффициент отсева основан на отслеживании отдельных учащихся с момента их начала девятого класса до осени после ожидаемого окончания школы. Напротив, показатель отсева основан на совокупных числах. Показатель отсева сравнивает зачисление в 9-й класс осенью одного учебного года с зачислением в 12-й класс осенью, три года спустя.Показатель отсева не принимает во внимание какие-либо причины, по которым начало и конец зачисления различаются. Например, коэффициент отсева не учитывает зачисление в 9-й класс, которое может быть высоким, потому что некоторые учащиеся повторяют 9-й класс. Показатель отсева также не учитывает зачисление в 12-й класс, которое может быть ниже, чем зачисление в 9-й класс тремя годами ранее, потому что некоторые учащиеся покинули государственную школу Техаса и отправились в другие учебные заведения, окончили ее раньше или пошли в школу, но еще не в 12-м классе.Поскольку показатель отсева основан на данных о зачислении с осени первого года обучения и снижении трех лет спустя, он исключает некоторых студентов. Например, учащиеся 9-х классов, которые поступают после осени первого года обучения, и учащиеся, которые поступают в школьную систему после первого года обучения, исключаются из ставок. Кроме того, поскольку показатель отсева основан на данных по падению до ожидаемой градации, а не после ожидаемого выпуска, он не учитывает, продолжит ли ученик, зачисленный осенью в 12-й класс, его окончить.

    10. Как TEA включила определение выбытия NCES в продольные показатели?
    TEA приняла определение NCES, выбывшего из школы в 2005-06 учебном году. TEA полностью включила национальное определение в показатели окончания и отсева для класса 2009 года. Показатели для класса 2009 года и последующих классов сопоставимы друг с другом. Коэффициенты для классов, в которых TEA поэтапно включена в национальное определение отсева (классы 2006, 2007 и 2008 гг.), Несопоставимы для разных классов и не сопоставимы с коэффициентами для предыдущих или последующих классов.

    11. В чем разница между четырехлетним продольным показателем окончания TEA и четырехлетним скорректированным показателем когортного выпуска NCES? Где я могу найти ставки NCES?
    Скорректированный процент окончания когорты основан на отслеживании отдельных учащихся с момента их начала 9-го класса до осени после ожидаемого окончания учебы и совпадает с показателем окончания, который TEA рассчитывает для федеральной подотчетности. Скорректированные показатели окончания когорт для пятидесяти штатов и округа Колумбия доступны в последнем отчете об окончании, выпуске и отсеве.

    12. В чем разница между итоговыми отчетами об окончании университетского городка и показателями продольных выпусков за четыре года?
    Как итоги окончания университетского городка, так и показатель выпуска за четыре года показывают количество учащихся из группы девятиклассников, которые закончили учебу, все еще учились в школе, получили TxCHSE или бросили учебу. Сводные данные об окончании университетского городка включают дополнительную информацию: они предоставляют информацию о студентах, которые перешли в каждый кампус, и о тех, кто перешел.Чтобы увидеть фактический показатель выпуска университетского городка, используйте показатель выпуска за четыре года.

    13. Какие ставки рассчитывает TEA и где я могу их найти?
    TEA рассчитывает годовые коэффициенты отсева, а также показатели продленного четырехлетнего, пятилетнего продленного и шестилетнего продленного обучения и отсева для кампусов, районов, регионов и штата. TEA также рассчитывает ставки для округов для выбранных лет и классов. Чтобы узнать процентные ставки, посетите поиск по данным об окончании, выпуске и отсеве.

    14. Почему для некоторых лет и классов существует две таблицы для кампусов и районов, а только одна таблица для регионов и штата?
    Закон штата требует, чтобы TEA рассчитывала ставки кампуса и округа в соответствии с федеральными определениями. Эти показатели показаны в Таблице 1, начиная с годовых показателей отсева за 2010-11 годы, и продольных показателей для класса 2011 года. Показатели в кампусах и округах, показанные в Таблице 1, сопоставимы с показателями, показанными на уровне региона и штата.Кроме того, для целей отчетности штата статут штата требует, чтобы TEA рассчитывала ставки кампуса и округа, которые исключают студентов, которые соответствуют определенным критериям. Эти показатели показаны в Таблице 2. Для получения дополнительной информации об исключенных студентах посетите страницу поиска данных об окончании, выпуске и отсеве и выберите нужные данные. В первом абзаце на следующей странице щелкните ссылку исключенных учащихся.

    15. Подсчитывает ли TEA процент студентов, окончивших диплом по программам получения диплома?
    Да, для выбранных классов.Используйте четырехлетний, пятилетний и шестилетний расширенные поисковые запросы на странице поиска данных о завершении обучения, выпуске и прекращении учебы.

    16. Где я могу найти дополнительную информацию об окончании школы, отсеве и отчислении?
    Дополнительную информацию можно найти в последнем отчете об окончании средней школы, выпуске и отсеве из школы.

    17. Когда станут доступны следующие курсы и отчеты?
    Они станут доступны в начале августа. Прочтите последний отчет об окончании средней школы, ее окончании и отсеве или подпишитесь на рассылку электронной почты по исследованию подотчетности, чтобы получать уведомления о новых публикациях.

    Вернуться к FAQ

    Контактная информация

    С вопросами или комментариями обращайтесь в Отдел исследований и анализа по электронной почте или свяжитесь с отделом по телефону 512-475-3523.

    Последнее обновление страницы 4 декабря 2020 г.

    Вернуться в меню

    Проект 10 Ошибка

    • А-Я Глоссарий
      • А – Д
      • E – P
      • Q – Z
    • Занятость
      • Размещение и соображения
      • Развитие карьеры
      • Поиск работы
    • Независимая жизнь
      • Финансовая грамотность
      • Здоровье
      • Жилье
      • Досуг и отдых
      • Транспорт
    • Законодательство и политика
      • Федеральный
      • Государство
    • Высшее образование и обучение
      • Планирование послесреднего образования
      • Варианты послешкольного образования
    • Ресурсы по местоположению
      • Районы по регионам
      • Государство
    • Вовлеченность и успех студентов
      • Участие семьи
      • Межведомственное сотрудничество
      • Структура программы
      • Развитие студентов
      • Планирование, ориентированное на студентов
    • Обучение
      • Возможности онлайн-обучения
        • Развитие и обучение персонала
          • Публикации
            • Запросы на очное обучение
            • Что нового
              • Материалы и презентации прошедшей конференции / вебинара
                • Возможности стипендии
                  • Актуальные трусы
                    • Предстоящие конференции и вебинары

                    COVID-19 увеличивает количество бросающих школу округа Санта-Клара на

                    Дистанционное обучение привело к увеличению числа студентов, бросающих среднюю школу в округе Санта-Клара.

                    Индекс Кремниевой долины 2021 года, выпущенный некоммерческим совместным предприятием Института региональных исследований Кремниевой долины, показал, что это особенно верно в отношении бездомной молодежи, изучающих английский язык, испаноязычных студентов и студентов с низкими доходами.

                    Рэйчел Массаро, вице-президент и директор по исследованиям Joint Venture Silicon Valley, сказала, что студенты борются с дистанционным обучением, особенно те, кто сталкивается с неравенством.

                    «Тот факт, что пандемия увеличила количество бросающих учебу в Кремниевой долине, вызывает серьезную тревогу», – сказал Массаро.«Не только потому, что мы никогда не хотим, чтобы учащиеся бросали школу, но и из-за различий в том, как учащиеся смогли пережить этот кризис».

                    филиппинских учащихся отметили самый высокий рост отсева среди старшеклассников в школах округа Санта-Клара. По словам Массаро, в 2019-2020 годах еще 160 филиппинских студентов бросили школу без степени по сравнению с предыдущим учебным годом. Это увеличение с 37 до 197 бросивших школу из почти 1000 филиппинских старшеклассников в графстве, представляет собой скачок их отсева почти до 20% с примерно 4%.

                    В течение 2019-20 учебного года 2 946 из 21 398 старшеклассников в когорте округа Санта-Клара бросили учебу, что составляет примерно 14% отсева. Это больше, чем 9%, или 1 925 студентов, бросивших учебу из 21 276 студентов в предыдущем году. Среди расовых и этнических групп округа Санта-Клара, которые бросили учебу в 2019-20 учебном году, 52% были латиноамериканцами, 20% азиатами, 14% чернокожими и 13% белыми.

                    Языковой разрыв

                    Дистанционное обучение особенно сложно для людей, которые выучили английский как второй язык, сказал Куаучихуатль Тринидад, вице-президент по программным операциям ConXion to Community, некоммерческой организации в Сан-Хосе, предоставляющей образование, рабочую силу, психическое здоровье и социальные услуги.

                    Родители, которым сложно усвоить английский язык, не могут выполнять домашние задания, и доступ к учителям более ограничен. В 2018-19 учебном году 156 человек, изучающих английский язык, бросили школу. В 2019-20 учебном году это число выросло до 1086 человек, изучающих английский язык.

                    «Некоторым трудно сконцентрироваться, – сказал Тринидад. «… И будут участвовать только в том случае, если у них есть родители или кто-то другой, чтобы убедиться, что они участвуют».

                    Корина Эррера-Лоэра, президент школьного округа Alum Rock Union, сказала, что молодежь Ист-Сайда сталкивается с дополнительными проблемами в своем образовании.Поскольку у многих есть родители, которые являются важными работниками, им поручено заботиться о своих младших братьях и сестрах, и им не хватает тихих мест для учебы.

                    «Когда я думаю о молодежи в нашем районе Ист-Сайд, многие из них – смотрители», – сказала она. «Я не могу представить себе ежедневный стресс для старшеклассника, которому приходится… делать свою работу, следить за потребностями младших детей и делиться Интернетом».

                    Эррера-Лоэра сказал, что такой стресс, а также проблемы со связью могут привести к тому, что подростки бросят школу.По ее словам, они могут решить, что обеспечение безопасности, связи и питания своих братьев и сестер, пока их родителям нужно работать, является приоритетом.

                    Или студенты могут почувствовать необходимость присоединиться к рабочей силе, чтобы убедиться, что семья может платить за квартиру. Многие также живут в одной комнате с другими членами семьи, что затрудняет концентрацию внимания.

                    По словам официальных лиц, в некоторых школах округа процент отсева среди латиноамериканцев более чем в четыре раза выше, чем среди других учащихся.

                    Крис Функ, суперинтендант школьного округа Ист-Сайд Юнион, согласился, что пандемия коронавируса непропорционально сильно повлияла на латиноамериканских студентов.

                    Чтобы сократить отсев учащихся, округ решил прошлой весной, что дистанционное обучение не окажет негативного влияния на успеваемость учащихся.

    About the author

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *